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Cuando nos referimos al acoso escolar (o bullying) nos encontramos ante un fenómeno complejo en continuo crecimiento y evolución, de carácter multifactorial y que, aun siendo un tema preocupante cada vez más preocupante y con grandes repercusiones a nivel individual, familiar, escolar y social, no se le ha dado el mismo tratamiento ni consideración por parte de las administraciones públicas que a otros tipos de acoso.

Por eso es importante que se aborde este fenómeno de manera integral y con los recursos humanos, técnicos y económicos necesarios para frenar su expansión. Para ello, lo primero es delimitar aspectos importantes, que a veces están confusos, como la diferenciación entre el acoso escolar y otras conductas violentas no constitutivas de acoso, los datos de que se disponen sobre la incidencia del problema y el tipo de abordaje preventivo y de tratamiento a llevar a cabo, así como el contexto dónde intervenir y los profesionales que han de llevar a cabo la intervención.

El acoso escolar, a diferencia de otros tipos de violencia que pueda darse en el ámbito educativo, se refiere a cualquier conducta lesiva entre iguales, sea física, verbal, psicológica, social o cibernética que se lleve a cabo hacia un/a alumno/a, de forma reiterada e intencionada con el ánimo expreso de causar daño, de la cual es difícil huir o defenderse por el desequilibrio de poder existente y en la que intervienen al menos tres agentes protagonistas: el acosador, la víctima y los espectadores. Sin olvidar, por supuesto, el papel decisivo del profesorado.

Los/as profesionales de la Psicología tenemos mucho que aportar, tanto en la prevención como en la detección temprana e intervención en los casos donde realmente ya se estén produciendo situaciones de acoso en cualquiera de sus formas y manifestaciones no solo para ofrecer estrategias efectivas de abordaje, si no también para minimizar los efectos y repercusiones que este fenómeno tiene para todos los agentes intervinientes y para el grupo en su conjunto. Para ello, debemos estar debidamente formados.

 

OBJETIVOS GENERALES

1.- Propiciar un espacio de reflexión entre los profesionales de la psicología en torno a este problema emergente.
2.- Adquirir estrategias y herramientas para prevenir las posibles situaciones de acoso entre iguales que se pueda dar en la comunidad educativa con la participación de todos los estamentos implicados.
3.- Saber cómo actuar ante los problemas manifiestos y sus repercusiones desde la práctica psicológica.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Esta actividad formativa pretende dotar a los/as profesionales de la psicología de las COMPETENCIAS PROFESIONALES NECESARIAS PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO allí donde se requieran sus servicios a través de las siguientes actuaciones:

-Ayudar al profesorado y familia en la detección temprana ante los primeros indicios de acoso con el objetivo de evitar su materialización.
-Concienciar y dotar de estrategias a todos los miembros de la comunidad educativa (profesorado, familia y alumnado) de la importancia de su papel en la evitación de posibles casos de acoso escolar.
-Poner en marcha actuaciones psicoeducativas con el personal docente y las familias con el objetivo de dotarles de conocimientos y estrategias que les permitan:
-Diferenciar entre las conductas que suponen acoso y las que no.
-Reconocer las situaciones susceptibles de acoso en vez de minimizarlas u ocultarlas.
-Pautas de actuación ante la detección de un posible caso.
-Reconocer y trabajar las secuelas y repercusiones a todos los niveles.
-Estrategias Metodológicas para el Profesorado destinadas a fomentar la cohesión de los miembros del grupo mediante la creación y afianzamiento de nuevos canales de comunicación que posibiliten relaciones igualitarias y de tolerancia a la diversidad para minimizar las conductas de acoso.
-Desarrollo en el alumnado de Talleres Preventivos que fomenten las relaciones positivas basadas en una comunicación empática y asertiva así como una adecuada gestión de conflictos en las relaciones entre iguales.
-Implementación de Intervenciones Grupales e integrales (más allá de actuaciones puntuales) en los casos detectados.
-Asesoramiento Técnico a la comunidad educativa en situaciones de acoso.

 

CONTENIDOS

1- Qué es el Acoso Escolar.

– Características e Indicadores del acoso entre iguales.
– Tipos y Manifestaciones del Acoso entre Iguales.
– Agentes intervinientes en situaciones de acoso entre iguales.

2-¿Cómo detectar situaciones de acoso en el ámbito escolar?

3- Estrategias Preventivas del acoso entre iguales.

4- Práctica vivencial de un Taller Preventivo con alumnado.

5-Y en caso de acoso, ¿Cómo actuar?

– Activación del Protocolo.
– Actuaciones desde el Centro escolar.
– Actuaciones con las Familias.
– Coordinación Familia-Escuela.

6-Trabajo con el Grupo Aula donde se produjo el acoso.

7-Modalidades de Intervención entre iguales: Mediación, Tutoría entre iguales…

8-Análisis de Casos Prácticos.

 

PONENTE

Hilario Garrudo Hernández
CL-3251

Psicólogo por la USAL. Orientador-Terapeuta Familiar por la U. Pontificia de Salamanca y especialidad de Psicología Clínica por la U. Complutense. Título oficial de Especialista en Psicología Clínica del Ministerio de Educación y Ciencia. Psicoterapeuta en el Centro Provincial de Drogodependencias de la Diputación de Granada y la Junta de Andalucía (en excedencia voluntaria). Pertenece a varios grupos de trabajo del COPCYL, entre ellos el de Acoso Escolar y la sección de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Psicología.

Lleva distintos Programas y Proyectos de Prevención e Intervención en Riesgos Psicosociales (adicciones, violencia escolar…) con Ayuntamientos, Gobiernos Autonómicos, Centros de Profesores y Centros Escolares. Entre ellos el proyecto “Prevención de la Violencia entre Iguales” que desde hace 14 años imparte de forma ininterrumpida en centros escolares del País Vasco y al que le fue concedido el premio a las buenas prácticas en prevención por parte de la FEMP. Tutor de varios cursos on line. Desde 2015 es profesor en el Máster de Psicología General Sanitaria de la USAL, con la Máster-Class sobre “Conductas Adictivas con y sin Sustancia”

 

FECHA Y LUGAR

Sábado 17 de diciembre de 2022 de 10 h. a 14 h. y de 16 h. a 20 h.

Se impartirá de forma presencial en el Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León
C/ Divina Pastora, 8 – Entreplanta. 47004 Valladolid

 

PRECIOS

Precio del curso: 100 €
Alumnos/as colegiados/as y precolegiados/as: 70 €
Colegiados/as demandantes de empleo*: 50 €
Estudiantes en último año de grado: 90 €

*50% de descuento del valor del curso, a colegiados/as desempleados/as que lo acrediten con la tarjeta de demandantes de empleo del ECYL.

Si el pago se realiza antes del 5 de diciembre de 2022 se obtendrá una reducción del importe del precio del curso del 10%.

Fecha límite de inscripción: 12 de diciembre de 2022.

 

INFORMACIÓN

Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León
C/ Divina Pastora, 6. 47004 Valladolid
Mail: copcyl2@cop.es
Tel: 983210329
www.copcyl.es